教學相長  探索“發電”課堂

　　2011年，徐濤進入我校工學部工作🥢。在教學中，徐老師嚴於律己、兢兢業業，為了盡快地適應角色🎽，他將自己的時間安排得滿滿的，經常深入優秀教師的教學課堂👨🏻‍⚕️，學習先進的教育教學理論🙆🏻‍♀️👨‍🎨，將理論知識融會貫通。他說：“每一天似乎都很忙碌，不斷重復著三點一線的生活——教學樓、實驗室和食堂👷🏻，但樂趣無窮。”

　　“授人以魚，不如授人以漁”，如何幫助學生掌握有效的學習方法，引導學生學會學習🧔🏿‍♂️，提高學生的自學能力？徐老師利用工科生特有的“因果分析”思維，在不斷自省中創新教育教學方法，提高課程實用性和趣味性。他在學生學習的過程中加入更多的實踐元素🦸🏼‍♂️，讓學生聯系實際構建出系統的知識框架💲🤦🏽，有針對性地擴展學生的知識，從而充分激發學生的積極主動性☮️，讓學生們在“質疑”中成長👨🏼‍🏫。徐老師認為🔀：學習是一個“發電”的過程，將未知轉化為已知，由“學會”到“會學”，由“學習”到“樂學”，充實自己，形成良性循環。

　　以賽促學  緊跟“潮流”前沿

　　2016年，我校成功舉辦了首屆“工程創意挑戰賽”，而負責這次比賽的正是徐濤老師🔻。比賽倡導的“以競賽帶動興趣，以興趣助推學習”的理念使得學生的工程思維能力和實際動手能力得到了很大提升🛀🏿，而在組織比賽的過程中，徐老師良好的組織能力和認真負責的工作態度也贏得了師生們的一致好評🟢。

　　徐老師還在近兩年間多次指導學生參加上海市創新項目和學生競賽，並囊括眾多獎項，其中包括全國大學生西門子杯工業自動化挑戰賽全國總決賽一等獎、二等獎🧗🏿‍♂️，“臺達杯”總決賽三等獎，上海大學生自動化挑戰賽特等獎👳🏿‍♀️、一等獎等等𓀁。

　　徐老師具有豐富的科研項目經驗，為了培養具有實際動手能力的高素質人才，他積極參與產學研合作，通過項目的形式與企業展開合作🕖，利用自身的知識服務社會，並將在實踐中學習到的豐富立體化的“大知識”通過教學傳授給學生👰‍♂️。

　　亦師亦友   願為“長情”導師

　　很多同學很喜愛徐濤老師的教學方法，他們表示：徐老師在教學中常常扮演“段子手”的身份，抓住重點，突破難點，並能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍🐄。他總是由淺入深地設計教學環節，把日常生活中常見的事例帶入課堂中，活躍課堂氣氛，將枯燥的專業課知識生動化🧑🏽‍🌾，加強與學生的互動，積極調動學生在課堂教學中的主體作用⚠️，“科學其實並不枯燥🗣，只是缺乏生動的描述”，他如是說。

　　作為2014級自動化CDIO班的班導師🧛🏻‍♀️，徐老師在完成課程學習指導的同時🚱🧔🏼‍♀️，也充分結合自己的親身經歷👨🏿‍🎨，傳授大學學習、生活的經驗和方法🫔，幫助學生進一步了解學校、企業和所學專業的發展前景，並鼓勵學生根據自己的興趣愛好🍊、專業特長等📖，確立自己在大學期間的任務和目標🤾🏿‍♂️，然後製定可行的計劃🧕🏿，及早準備。

　　如何拉近師生之間的距離？亦師亦友的新型師生關系需要一種奇妙的情感紐帶。那便是🧦🤩，不正襟危坐，讓學生敢靠近。對學生的每一個問題都做出詳盡的解答，真正融入到學生中〽️，真正平等地與學生進行交流。嚴肅而不失活潑🚵🏻‍♂️，嚴謹而不乏詼諧🧏🏿‍♂️🧾，親和力是“長情”最好的助推劑🥺。

學生記者：盧皓宇 湯媛