紮實教好專業課 ，努力推進教學工作

　　2010年7月，李寧老師入校以後進入專任教師的崗位工作，根據學校堅持走產學研的道路🎫👆🏼、舉辦多層次的高等技術與職業教育、培養技術應用型人才的辦學特色，努力提高自己在教學⛺️、科研及實踐方面的能力，先後承擔了《機械原理》、《機械製造技術》🛡、《先進製造技術》等專業課，《綜合實踐》、《企業生產實習》等專業實踐課和《邏輯推理訓練》通識課的教學工作。在準備課程教學計劃💳、具體實施教學內容的過程中，進一步熟悉了機械工程專業的專業能力要求，對專業基礎課💆🏻‍♀️、專業課、專業實踐課的課程設置和教學方法都有一定的思考🧀，為後續參與機械工程專業建設工作奠定了堅實的基礎。

　　不斷前行🗞，積極參與專業建設和教學改革

　　通過教學實踐，積累了一定教學經驗，李寧老師開始積極參與機械工程各項專業建設工作和教學改革項目🏂🏼。2010年參與高職IHK德國模式教學改革🛸，按照德國職業教育的教學模式獨立開發教學內容；2012年至今參與了機械工程卓越工程師培養計劃、德國應用科技大學（FH）工程教育建設工作；2013年~2017年參與完成了機械工程專業上海市屬高校第一批應用型本科試點專業的申報及建設工作🌨；2014年起擔任機械工程中本貫通專業負責人，完成專業試點申報👩‍👩‍👦，培養計劃製定與核心課程建設工作。

　　作為負責人先後完成了2015年校級教改項目《機械工程中本貫通專業培養計劃製定與核心課程建設的實踐與探索》✍🏿🕊；榮獲2015年上海市應用型本科高校第二屆教師教學能力大賽——中職－應用本科貫通教育試點培養專業“專業設計”特等獎以及“專業👨🏽‍🏭、課程設計”團隊一等獎；2016年完成上海高校本科重點教學改革項目《機械工程中本貫通專業7年一體化核心課程建設實踐與探索》♊️👨🏻‍🍼。

　　作為上海市第一批中本貫通試點專業，帶領機械工程教學團隊創新設計了基於質量目標📋、突出能力素質的專業技能轉段考試🤍，並於2017年5月成功實施，充分發揮了轉段考試在7年一體化培養模式中的階段性檢驗和監督人才培養質量的作用🏝，為推進中本貫通的“融合式”銜接和“門檻式”培養質量監控方法等改革創新提供了可借鑒的範例。

　　為進一步提升自己在教育教學方面的實踐與應用能力🙍🏿‍♂️👨‍👩‍👧‍👦，李寧老師踴躍報名參加各種高端培訓，不斷汲取新知識，提升自己的教育教學能力，參加了包括德國德累斯頓工業大學職業教育培訓班★、教育部高校青年骨幹教師CDIO高級研修班👨🏿‍🎓、實踐教學與卓越計劃深入實施工作交流研討會暨研修班🧏、優質校創建背景下的現代職業教育暑期研修班等。對機械工程專業與對應德國應用技術大學專業對接♖、IHK職業資格證書引進、課程融通等工作進行了學習🧑🏼‍🎓，並對結合德國工程教育的優勢進行機械工程專業課程教學優化建設問題進行了深入思考。

　　無論何種教學改革🦧🧑‍🤝‍🧑，最終都必須落腳在課堂教學內容的設計與實施中，為此李寧老師投入相當多的時間和精力於課程建設工作中。2015~2016年完成《先進製造技術》校級重點課程建設項目。2017年與其他教師共同進行《綜合實踐》在線課程開發項目，該項目一方面滿足學生課前預習🙋、課堂交互🤹🏻‍♂️、課後復習的實際教學需要，使教學更為生動有趣🍞🔇，激發學生的學習興趣；一方面可以實現在線課程建設的示範作用，使任課教師集中精力在新教學案例的開發💆🏿，進一步豐富課程內涵🏇🏿，提升教學質量🙀。

　　作為機械工程中本貫通專業負責人，多次組織本專業教師與合作的中職學校完成對接教研活動🧑‍🦲👨‍🦱，並帶領教研團隊成員開展以核心課程為主的專業課程一體化建設👳🏻‍♀️，在構建模塊化課程體系📸、開發項目式教學案例庫、積累專業課程教學資源、實現課程內容與職業標準相對接、豐富課程內涵等方面均取得一定的成果。

　　科教深度融合🏇🏼，提升教學素質

　　進入二工大以來，李寧老師結合自己的研究興趣和所在學科團隊的研究內容，選擇了機械故障診斷和信號處理領域作為自己的研究方向，對於該領域的科研工作有著豐富的經驗和紮實的理論基礎🤌🏿，系統地研究了第二代小波的構造方法及其頻率混疊問題🥗，提出了機械振動故障信號的非線性消噪方法，建立了基於冗余第二代小波包、鄰域粗糙集和支持向量機的機械設備混合智能故障診斷模型，拓展了機械設備故障診斷理論。已在機械行業國際著名期刊Mechanical Systems and Signal Processing❔、英國皇家物理學會（IOP）期刊Measurement Science and Technology等雜誌上發表SCI收錄論文6篇，在EI檢索期刊和國際會議上發表論文10余篇🧑‍🧒。

　　目前已完成國家自然科學基金青年基金項目《基於振動信號的汽油機爆震邊緣檢測及診斷研究》（2014.1~2016.12），上海市教委科研創新項目《基於自適應信號處理和鄰域粒化的汽油機爆震故障診斷研究》（2014.1~2016.10）🛝，上海高校優青科研專項基金項目《基於時頻圖像和獨立分量分析的內燃機故障診斷技術研究》（2012.2~2013.12）。

　　在工作中李寧老師註意結合教學與科研🪒，不斷提高本身教學素質🪕👨🏽‍🔬，指導學生創新項目和畢業設計🧑🏽‍🚀，積極參與校企合作和企業實踐🙆，將企業實踐經驗用於教學與科研中👳‍♂️，使教學工作更加生動，科研工作更結合實際🍽。

　　李寧老師曾到上海匯大機械製造有限公司完成企業實踐項目，通過熟悉該公司的生產組織過程、零件製造工藝流程及夾具設計技術🪒🏊‍♀️，開發完成《企業生產實習》課程的項目引領式教學資料，已實際應用於機械工程卓越工程師專業培養計劃中🦈。2017年完成上海歐博自控技術裝備有限公司合作企業實踐項目《高速驅動試驗仿真平臺與電主軸系統綜合性能測試評價技術研究》，該項目以學科團隊前期自主設計研製的緊湊型高速大功率精密電主軸為對象🤛🏽，建立和完善高速驅動試驗系統與仿真平臺，進行電主軸測試實驗和分析評價技術研究♟，為電主軸自主設計製造水平的提高提供測試技術支撐🧗‍♂️。 

　　團隊密切合作，聚焦學科內容

　　作為“材料加工工程”方向的學科團隊骨幹成員🌍，李寧老師積極參與各項學術活動和實驗室建設工作，在原有科研成果的基礎上🛎，積極拓展新的研究內容，將機電設備故障診斷和信號處理與高速切削加工關鍵技術領域相結合🖐，與團隊成員緊密合作✈️，聚焦學科團隊的研究內容，申報各項基金和校企合作項目，進一步提升自己和所在團隊學科建設的科研實力和水平。